Intención

Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.

Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:

- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.

- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.

- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.

- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.

- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.

- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.

________________________________________________________Javier Martín Betanzos

jueves, 30 de marzo de 2017

Lectura Fácil para todos. Clasificación de documentos en Lectura Fácil desde la perspectiva de los derechos

Pictograma de ARASAAC sobre lectura fácil
El CEAPAT (Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) ha publicado recientemente Información accesible para todas las personas. Clasificación de documentos en Lectura Fácil desde la perspectiva de los derechos. En él han participado diversas entidades del grupo de trabajo Lectura Fácil para todos. Este grupo surge con el objetivo de apoyar a los colectivos y entidades que apuestan por la Lectura Fácil como medio de acceso a la información, la cultura y la participación social de todos los ciudadanos con dificultades de comprensión de textos escritos.
En el documento se recogen las conclusiones sobre el trabajo de recogida y análisis  de información sobre documentos del grupo. Entre los objetivos mencionados están:
1. Hacer un listado de documentos redactados en Lectura Fácil.
2. Recopilar información de editoriales que publican libros en Lectura Fácil.
3. Clasificar los documentos.
4. Lectura y análisis de documentos sobre derechos.
5. Cuantificar los diferentes documentos.
6. Analizar comparativamente la clasificación para detectar las temáticas.
Se han analizado documentos para clasificarlos en Lectura Fácil y se refieren a instrumentos legislativos sobre los derechos. Son:
Declaración Universal de los Derecho Humanos. ONU. 1948
Constitución Española. 1978
Convención sobre los Derechos del Niño. ONU. 1989
Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad.
ONU. 2006, ratificada por España en 2007.
Excluyendo la categoría Educación, los documentos se corresponden con un total de 92 distribuidos en: Igualdad, libertad, dignidad, no discriminación; Protección contra el maltrato, el abuso; Igualdad ante la ley; Justicia, ciudadanía; Honor, privacidad, intimidad; Libertad de circulación, desplazamiento; Propiedad privada, individual, herencia; Libertad de expresión, opinión; Participación en la vida pública y política; Trabajo; Nivel de vida, salud, bienestar y Cultura, ocio, entretenimiento, tiempo libre. El mayor número de documentos se corresponde con la categoría Nivel de vida, salud, bienestar (24 documentos) y las categorías con menos documentos fueron Honor, privacidad, intimidad (1 documento) y Justicia, ciudadanía.
En el documento que nos ocupa se concluye que:
La aplicación de la Lectura Fácil en aquellos ámbitos en los que la comunicación escrita es piedra angular para el acceso a la información, debe hacernos reflexionar y analizar cuál está siendo su impacto en las personas que se benefician de su uso.
Para ello es fundamental conocer, en primer lugar, qué documentos de descarga libre se han publicado y cuáles son sus temáticas.
De esta forma podremos dibujar un panorama más claro acerca de:
Qué temas están recibiendo más atención.
Qué documentos tratan sobre la misma temática y cuáles son sus diferencias.
Qué temas apenas están siendo tratados y si su elaboración podrían suponer un impulso muy positivo en la calidad de vida de sus potenciales beneficiarios.
Enlaces a:

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martes, 21 de marzo de 2017

Resúmenes Primeras Jornadas Autonómicas sobre la Inclusión del Alumnado con Discapacidad Física en Zaragoza

Realizadas con gran satisfacción por mi parte, por la de los organizadores y de los asistentes las Primeras Jornadas Autonómicas sobre la Inclusión del Alumnado con Discapacidad Física el mes pasado en Zaragoza, he creído conveniente poner los resúmenes de las ponencias y las presentaciones de las mismas en lo que personalmente me concierne por si le resulta de utilidad a alguien.
Mesa redonda celebrada en dichas jornadas
Fue un encuentro muy agradable y, creo que, muy provechoso para todos. Animo a los organizadores (CAREI y Equipo Especializado de Discapacidad Física de Aragón) para que esta semilla que se ha plantado siga germinando con su trabajo y con la de los ponentes y organizadores de la talla de las personas con quienes tuve el honor de compartir dichas jornadas (Belén Civera, Marco De Pablo, Julia Letosa, Penélope, Estrella Vargas, Sonia Foz, Estívaliz  AsoreyDra. Tris, Dra. Peña, Ricardo Civera, representante de COCEMFE, Mª Victoria Gallardo, José Manuel Marcos y David Romero).
Enlaces:

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