Intención

Esta bitácora está dedicada a los alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo a los alumnos con discapacidad motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia muscular,....); en términos de hoy, a los alumnos con diversidad funcional. También proporciona recursos para la intervención en alumnos discapacitados motóricos (principalmente con parálisis cerebral) y opiniones o noticias sobre temas educativos. Es decir: nos preocupa y nos ocupa la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, padre de la psicología existencial humanista, refiriéndose a la empatía, que ésta es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. Esta bitácora pretende, también, ponerse esos zapatos.

Por otra parte, tenemos el convencimiento de que:

- La accesibilidad e inclusividad del contexto aumenta o disminuye la diferencia entre capacidad y rendimiento y hace que la persona sea más o menos discapacitada. Diseñemos contextos inclusivos.

- Una persona es más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado su escenario vital y sus diferentes contextos. La discapacidad está en los contextos, no en las personas.

- Lo peor de una discapacidad no son los inconvenientes físicos que produce, sino la posible ausencia de bienestar psicológico y estar próximo a la exclusión social o ya inmerso en ella.

- Ningún sistema educativo se puede considerar de calidad si no tiene una respuesta para atender a la diversidad.

- El mundo está diseñado por personas sin discapacidad para personas sin discapacidad, por eso podemos afirmar que la discapacidad se construye socialmente. No contribuyamos a esto y hagamos una sociedad inclusiva.

- La institucionalización de la discapacidad es solo la materialización indeseable del principal objetivo de una sociedad excluyente.

________________________________________________________Javier Martín Betanzos

martes, 29 de mayo de 2012

Pizarra Polivalente Sin Sombras

Una pizarra polivalente sin sombras en un aula

La Pantalla Polivalente, comercializada por Dismedia, está pensada especialmente para su uso por personas con problemas de movilidad, aunque no de manera exclusiva. Sus principales ventajas frente a otros sistemas son la eliminación de la generación de sombras y deslumbramientos del videoproyector. El proyector se coloca detrás de la pizarra y esta característica es la que elimina la totalidad de las sombras que se producen en otro tipo de  de PDI (pizarra digital interactiva).
En la utilización de la PDI suelen presentarse dos problemas: las sombras y el deslumbramiento. Aunque la Pantalla Polivalente ha nacido para facilitar el uso de las TIC a personas con dificultades motoras, movilidad reducida, tercera edad o problemas de visión, lo cierto es que con su uso, se facilita enormemente el hecho de trabajar con estas herramientas a cualquier tipo de colectivo.
¿Cuáles son sus principales ventajas?
  • La principal ventaja es que elimina por completo la generación de sombras y deslumbramientos del videoproyector.
  • Es polivalente, ya que permite el uso de rotuladores de tinta como si de una pizarra tipo Velleda se tratase. También podemos usarla como pantalla de proyección de imágenes, vídeos, etc. Pero su máxima operatividad se obtiene como PDI, ya que permite hacer anotaciones, manejar el ordenador desde la pizarra, utilizar programas o documentos, navegar por Internet, etc.
  • La Pantalla Polivalente se hace a medida llegando hasta los 2,5 metros de lado. Se puede ajustar en altura para adaptarlas a las necesidades de todo tipo de usuarios (se ofrece la posibilidad de entregarlas bajo petición provistas de pedestal ajustable en altura (manual o eléctrico).
  • Gran facilidad para su utilización para personas con problemas de movilidad o que utilizan sillas de ruedas, ya que la pizarra no se instala en la pared como la mayoría de ellas, sino que se apoya en un pedestal a una pequeña distancia de la pared lo que permite el que una persona en silla de ruedas pueda cómodamente acercarse y manejarla.
Dispositivo eBeam
Otro importante aspecto a señalar es su muy bajo coste ya que es algo superior al de una buena pizarra blanca clásica.
Su uso como pantalla clásica o de proyección es evidente, pero su mayor atractivo es convertirla en una pizarra interactiva digital. Para ello junto con un videoproyector de focal corta y un dispositivo interactivo como eBeam conseguimos la combinación perfecta. El eBeam, dispositivo que convierte en PDI una superficie cualquiera, también lo distribuye Dismedia, entre otros.
En el caso del usuario/a con silla de ruedas la accesibilidad y usabilidad del producto es total, ya que puede encargarse a medida y con altura regulable.
Enlace a Dismedia

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sábado, 19 de mayo de 2012

Yo estudié en la pública

Yo estudié en la pública. Campaña en Defensa de la Educación Pública. ¡Difúndelo!

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El reino de los mil escalones en actividades LIM


Logo de ASPACE Cy L y las tres guerreras en sillas de ruedas que se enfrentaron al gigante
Imagen del logo de ASPACE CyL y una ilustración del libro
La Federación ASPACE Castellano Leonesa editó El Reino de los Mil Escalones, escrito por Manuel Ferrero e ilustrado por Laura Bécares. Para todas aquellas personas interesadas en adquirirlo se pueden poner en contacto con la Federación , el precio para adquirirlo es de 10€.
Según la Federación los objetivos que se pretenden son:
  • Fijar la atención en la discapacidad, en concreto en la  Parálisis Cerebral, una ventana maravillosa desde la que ver el mundo.
  • Continuar la cultura Popular, con un cuento secuenciado al estilo de la Tradición Oral Española.
  • Ser expositor de la mejor ilustración.
  • Desarrollar la inteligencia emocional por medio de los historia.
  • Animar a la lectura, especialmente a los más pequeños.
  • Crear un libro que sea un pequeño tesoro, logrando una simbiosis entre contenido y presentación.
  • Ofrecer un material de consulta para los padres, educadores y maestros que quieran utilizarlos en las aulas para el desarrollo del currículo o en los hogares como nexo de comunicación de realidades profundas y divertidas. (En este cuento superación de la soledad y desarrollo de la empatía. El discapacitado pasa a ser héroe y parte vital del reino.)
Nosotros queremos añadir unos nuevos objetivos:
Fomentar la comprensión lectora y la educación en valores, para ello contamos con la colaboración de ASPACE Castilla y León y los autores Manuel Ferrero y Laura Bécares.
Yo ya estoy trabajando para llevar a LIM las actividades con las que queremos conseguir estos objetivos. En septiembre aparecerán estas actividades que, espero, sean provechosas. Le dedicaremos toda una página de nuestra bitácora.
Puedes pedir el libro desde cualquier parte de España, pero si tienes algún problema para adquirirlos:
Ediciones del Lobo Sapiens.
c/ Barahona, 14, bajo, drcha.
24003 LEÓN.
Teléfono: 987 17 06 52 (Horario de oficina).
La apariencia que tendrán las actividades será ésta:

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jueves, 17 de mayo de 2012

Buenas prácticas de accesibilidad en videojuegos


Captura de una de las ilustraciones del documento
El CEAPAT (acrónimo de Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) ha publicado Buenas prácticas de accesibilidad en videojuegos, coordinado por Lucía Pérez-Castilla Alvarez . Podemos leer que La accesibilidad en videojuegos se considera un aspecto relevante de la interacción entre la persona y el juego, y significa que personas de diferentes edades y  situaciones de discapacidad pueden hacer uso de los videojuegos.
Los videojuegos accesibles cobran especial importancia, teniendo en cuenta, que de manera progresiva, los videojuegos son utilizados, además de para el ocio y entretenimiento, para la educación, rehabilitación y participación
Los apartados son:
La accesibilidad en videojuegos: retos, oportunidades y propuestas
1.1- ¿Videojuegos para todos? Panorama actual de la accesibilidad en videojuegos.
1.2- Videojuegos y discapacidad. El reto de la inclusión.
1.3- La importancia de los idiomas en la mejora de la accesibilidad en videojuegos para personas mayores.
1.4- Videojuegos para personas con discapacidad, ¿una oportunidad de mercado para las empresas?
1.5- Software accessible y software específico.
Metodologías de evaluación para la mejora de la accesibilidad en videojuegos
2.1- Análisis de videojuegos comerciales y sus lagunas en la accesibilidad para las personas con discapacidad sensorial.
2.2- Propuesta de evaluación de videojuegos accesibles.
2.3- Experiencias de usuario en los Serious Games para personas con necesidades de accesibilidad.
2.4- Favoreciendo la jugabilidad en videojuegos accesibles.
Soluciones de acceso alternativo y soluciones para el desarrollo y diseño de videojuegos accesibles
3.1- Jugar a videojuegos cuando las manos no acompañan. Objetivo: ganar.
3.2- : Desarrollo de un editor para la creación de juegos accesibles.
3.3- Accesibilidad en videojuegos educativos para
personas con discapacidad visual.
3.4- Pantallas táctiles como método de entrada/salida ideal para ciegos.
Recomendaciones de accesibilidad en videojuegos: ejemplos de avances en el diseño
4.1- Experiencias en el desarrollo de accesibilidad en videojuegos.
4.2- Implementación de las recomendaciones de accesibilidad en un videojuego. Iredia: un caso práctico.
4.3- Pautas para mejorar el subtitulado en videojuegos.
4.4- Pautas técnicas para el desarrollo de videojuegos accesibles para discapacidad visual.
4.5- Descubrir a Joan Miró a través del audiojuego.
4.6- Juegos accesibles y la integración laboral.
4.7- Videojuegos accesibles para personas con discapacidad intelectual.
Videojuegos y diversidad: potencialidades y experiencias prácticas
5.1- Videojuegos sobre deporte adaptado.
5.2- Implementación de un área de videojuegos en un centro de atención a personas con discapacidad física.
5.3- Evaluación del uso de la videoconsola Wii en personas con Daño Cerebral Adquirido.
5.4- Experiencia sobre el uso de videojuegos en la rehabilitación neuropsicológica de pacientes con daño cerebral adquirido.
5.5- Uso de juegos interactivos como herramienta para la rehabilitación cognitiva en Neuropsicología.
5.6- APAM Games ¿Jugamos todos?
5.7- Aplicación de videojuegos en el tratamiento fisioterápico en lesionados medulares.
5.8- Experiencias de uso de tecnologías multimodales y tangibles con niños de Educación Especial.
5.9- Utilización de la consola Wii de Nintendo en mayores  con deterioro cognitivo.
5.10- Jugando con ADVANT: ADVANTed Therapeutics.
Plataforma para la rehabilitación física y el entrenamiento cognitivo.
5.11- Proyecto SOCIABLE: Motivating platform for elderly networking, mental reinforcement and social interaction.
5.12- Proyecto ACTIVA: Desarrollo de un sistema de terapia ACTIVA basada en el ejercicio físico que permita el fortalecimiento muscular en enfermos de Parkinson a través del ocio y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La concienciación, divulgación y formación en accesibilidad en videojuegos
6.1- “Dibus para todos”: Experiencia de sensibilización sobre la accesibilidad en videojuegos.
6.2- Inform@ción: e-inclusión de personas con movilidad reducida.
6.3- Aportaciones del CRMF de Salamanca a través de jornadas formativas sobre videojuegos y su papel en las personas con discapacidad.
6.4- Blog Videojuegos Accesibles.
6.5- Directorio de enlaces útiles relacionados con la accesibilidad en videojuegos.
Glosario
Acceso a la descarga del documento completo

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miércoles, 16 de mayo de 2012

Cinco nuevas actividades LIM


Tres actividades de matemáticas y dos para el desarrollo de las capacidades básicas para el aprendizaje en LIM forman parte desde ahora de las páginas de nuestra bitácora que hemos dedicado a estas actividades. Incrustamos en esta entrada una de esas actividades LIM.
Enlace a las páginas con las actividades:


Iniciación a la multiplicación 01

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viernes, 11 de mayo de 2012

Dos nuevas actividades LIM sobre cuentos de Andersen


Nuevas actividades LIM en la página de la bitácora R. COMPRENSIÓN LECTORA II (Actividades LIM). Se trata de dos cuentos de H. C. Andersen titulados El chelín de plata y La Sirenita. Hay que aclarar para los que hayan visto la película y no hayan leído el texto original del autor danés que son diferentes, sobre todo por el final. En nuestra actividad respetamos el final auténtico.
Al final de la entrada incrustamos La Sirenita. Los dos se pueden trabajar en el enlace de la página a que hacíamos referencia.
Enlace citado:

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jueves, 10 de mayo de 2012

El Congreso pide al Gobierno que asegure una adecuada atención a personas con síndrome de Down


Fachada del Congreso con uno de los leones en primer plano
El Congreso de los Diputados aprobó este martes pasado una proposición no de ley del Grupo Parlamentario Socialista en la que se insta al Gobierno a impulsar la promoción de la normalización, inclusión y la autonomía personal de las personas con síndrome de Down.
La propuesta se debatió en la Comisión de Sanidad y Servicios Sociales de la Cámara Baja, donde Rosa Aguilar, portavoz de temas sociales del grupo socialista, defendió la necesidad de adoptar medidas para mejorar la atención de este colectivo.
Sin embargo, hubo un punto que fue rechazado por el grupo popular: La proposición no de ley que pide que se asegure una adecuada atención a personas con síndrome de Down tenía una segunda parte, rechazada tras el debate, en la que se solicitaba la derogación de la Disposición final decimocuarta del Real Decreto-ley 20/2011, de 30 de diciembre, de Medidas Urgentes en Materia Presupuestaria, Tributaria y Financiera para la corrección del déficit público que da nueva redacción al primer apartado de la disposición final primera de la Ley de Dependencia, aplazando “a partir del 1 de enero de 2014” la efectividad del derecho a prestaciones a quienes sean valorados en el Grado I de Dependencia Moderada, nivel 1. Lamentamos que, por enésima vez, los recortes lo sufran siempre los mismos. Así, Susana Camarero, diputada del Grupo Parlamentario Popular, indicó que su partido "no va a admitir lecciones de quienes han llevado a este país a la ruina".
Lecciones o no, yo soy mejor que tú, vosotros tenéis la culpa; pero el resultado es el mismo: nuevos recortes para los sectores más desfavorecidos de la población.
Fuente:

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martes, 8 de mayo de 2012

Treinta años de LISMI


Fachada principal del Congreso de los Diputados
El próximo 29 de mayo se celebrará en el Congreso de los Diputados el 30 aniversario de la aprobación de la Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI).
Esta ley fue aprobada en abril de 1982, por lo tanto cumple esta primavera su 30 cumpleaños y por esta razón, los parlamentarios harán balance de lo que ha supuesto su aplicación y desarrollo.
Después de reconocer la dignidad y los derechos de las personas discapacitadas físicas, psíquicas o sensoriales La LISMI establece para las empresas públicas y privadas, con una plantilla superior a 50 trabajadores, la obligación de contratar a un número de trabajadores con discapacidad no inferior al 2%.
Los portavoces parlamentarios en la citada comisión, harán una valoración de la aplicación de la Ley en estos treinta años. Después se homenajeará a los ponentes de la ley y a su impulsor, Ramón Trías Fargas, que estará representado por su viuda y su hijo.
Durante este acto se podrá oír también el testimonio de representantes de los distintos sectores de la discapacidad y se verá una proyección sobre el tránsito de la LISMI a la LIONDAU y a la Convención europea en esa materia.
Como se puede observar en la propia denominación de la ley se refiere a la persona con discapacidad como minusválido, que queda definido como “toda aquella persona cuyas posibilidades de integración educativa, laboral o social se encuentren reducidas como consecuencia de una deficiencia, previsiblemente permanente, de carácter congénito o no, en sus capacidades físicas, psíquicas o sensoriales”.
Con este motivo El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha editado una recopilación de artículos valorativos sobre los 30 años de vigencia de la Ley de Integración Social de los Minusválidos, LISMI, que se cumplieron el pasado 7 de abril.
La publicación reúne los artículos publicados para conmemorar este aniversario en cermi.es semanal, el periódico de la discapacidad, órgano de comunicación del CERMI, a través de los cuales varias personas del mundo de la discapacidad expresan su opinión sobre como se ha desarrollado la LISMI, 30 años después.
Enlaces:

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jueves, 3 de mayo de 2012

Mirando a EEUU. “Un modelo a seguir”.

Cabecera del blog Soy Pública

Leo lo que sigue en el blog Soy Pública y lo trascribo literalmente:
En esta entrada contrastamos las declaraciones de Wert, el cual parece dejarnos claro de dónde toma sus maravillosas ocurrencias, con una noticia donde se reflejan las consecuencias  de estas medidas para los estudiantes universitarios estadounidenses. Además incluimos un extenso artículo que describe la situación de la escuela pública no universitaria, también en Estados Unidos. En muchos puntos encontramos afinidades respecto a las medidas  que van tomando nuestros dirigentes; como  el desprestigio de lo público y sus docentes en favor de las escuelas privadas y subvencionadas (podríamos encontrar un paralelismo con nuestros concertados). Destacar, al final de dicho artículo, los diferentes criterios de admisión de alumnos en unas y en otras. En las privadas y subvencionadas se quiere discriminar gracias a la influencia de las empresas en las escuelas, entre otros  aspectos. Así de claro:
 ”En las escuelas privadas se acepta a todos los niños – a menos que tengan necesidades educativas especiales”
“ Ahora los legisladores están utilizando las conexiones entre las empresas y las escuelas subvencionadas para intentar permitir la legalización de la discriminación. ” (…) “La ley del Senado 217, que está en trámite, intenta restringir la cláusula antidiscriminación solamente a la raza, religión, ascendencia nacional, edad, sexo o discapacidad, las únicas categorías protegidas contra la discriminación por lo que respecta a los negocios en el Estado. En una audiencia del comité, que fue cubierta por un periodista del periódico El Abogado, de Baton Rouge, una mujer de Nueva Orleans dijo que no quería hacerse cargo de una escuela subvencionada porque no podría rechazar a estudiantes por su orientación sexual.”
Hay otros debates o propuestas que hasta aquí no han llegado, pero todo se andará. Un ejemplo: ”Los sueldos de los profesores se calcularán a partir de ahora en base a una fórmula calculada localmente basada en los resultados de los test a estudiantes, la experiencia y la demanda existente del tema del profesor.”
Enlace a Soy Pública

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